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| 适于弹性学习的微课题，延展学习边界 | |
| 引用本文： | 方逸,周昱城.适于弹性学习的微课题，延展学习边界[J].江苏教育,2023(14):87-88. |
| 作者姓名： | 方逸 周昱城 |
| 作者单位： | 1. 南京市中山小学;2. 南京市秦淮区教师发展中心 |
| 基金项目： | 南京市教育科学“十三五”规划课题“基于小学生数学‘微课题’的弹性学习行动研究”（L/2018/034）阶段性研究成果； |
| 摘 要： | <正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：让“不同的人在数学上得到不同的发展”。这里“不同的人”内涵丰富：有智力类别的不同，有思维方式的不同，有认知风格的不同……着眼未来，人的发展方向也大相径庭。因此，创设适应学生天性的开放式学习环境与条件尤为重要，它能促使学生尽可能地生长，以便立足人的不同，培养“不同的人”，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。 |
| 关 键 词： | 弹性学习 微课题 学习边界 |