基于地理实践力培养的表现性评价研究——以“长荡湖的保护与开发”主题教学为例

新课标颁布后，“地理实践力”“跨学科学习”“表现性评价”等概念表述得到重视。但是当前的地理学习评价，仍存在着去情境化、表面化、缺乏真实实践过程等问题。教师在教学中应该了解地理实践力与表现性评价间的关系，以乡土地理资源为例开展教学活动设计：确定以地理实践力为导向的评价目标；创设真实情境的地理实践活动评价任务；制订发展性评分规则，实现教学评一体化；针对表现性任务的活动过程，设计相关评价量表。