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| 崇真文化视域下批判性思维的教学路径——以高中历史“新航路的开辟”教学为例 | |
| 引用本文： | 吴宝树.崇真文化视域下批判性思维的教学路径——以高中历史“新航路的开辟”教学为例[J].江苏教育,2023(20):81-82. |
| 作者姓名： | 吴宝树 |
| 作者单位： | 江苏省板浦高级中学 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十四五”规划2021年度普教立项课题“基于主题情境的历史批判性思维培养研究”（D/2021/02/299）阶段性研究成果； |
| 摘 要： | <正>一、质疑追问——学生得以浸润养成“求真精神”质疑追问是批判性思维的起点，它既是一种质疑问难的态度，也是一种追本溯源的品格。在历史教学中教师应鼓励学生质疑现成的观点与阐释，利用史料创设问题情境来激发学生质疑追问的欲望和行动。例如，在学习“新航路的开辟”时，教师可以先展示材料。 |
| 关 键 词： | 崇真文化 批判性思维 高中历史教学 |