网络环境下的高中英语阅读教学探究

传统阅读教学方法虽经若干年的探索、改革，取得了长足进展和完善，但其基本模式：固定的地点（教室）、固定的施教者及其对象（教师、学生）、固定的教学程序（整体阅读——部分探索——回归整体）并没有发生根本变化。由于传统阅读教学受到时间、地域、内容等方面的限制，教学中师生的交互性和协同性差，从而导致了英语阅读教学的低效率（相对于网络阅读）。