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让“错误”点亮数学课堂
作者姓名:沈颖英
作者单位:浙江桐乡市启新学校;
摘    要:学习错误来源于学习活动本身,是学生学习情况及学习思维的真实再现,是一种宝贵的生成性教学资源。《数学课程标准》指出:教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程。对于这些学习错误,有些是教师能预见的,有些是动态生成、突发性的;还有些甚至是教师特意制造的陷阱。如果我们能巧用错误,让学生从错误中比较、分析、争辩、反思,然后教师点拨,归纳

关 键 词:数学课堂  引导学生  错误  教师  教学资源  教学实践  数学课程标准  面积  图形  解决问题
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