想象·体验·品味——诗歌教学浅探

唐代诗人王昌龄认为诗歌可以分为物境、情境、意境三种境界（《诗格》），物境即客观现实生活中的形象，情境即诗人主观世界的情感，意境则是诗人主观之意与客观现实之境的和谐统一。因此，指导学生品读意境幽远的诗歌时，要在扫清文字障碍理解大意的基础上，引导他们想象诗中的形象画面，再调动审美经验深入体验诗中的情感，最后品味所蕴涵的意境。