从生活走向科学,让概念学习成为探究发现——高中化学“物质的量”概念学习障碍与教学策略分析 |
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引用本文: | 李从希.从生活走向科学,让概念学习成为探究发现——高中化学“物质的量”概念学习障碍与教学策略分析[J].中学化学教学参考,2012(5):31-32. |
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作者姓名: | 李从希 |
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作者单位: | 乳源县教育局教研室 |
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摘 要: | 在"物质的量"及其相关概念认知特征和学习障碍分析基础上,探究概念建构的有效教学策略。在充分挖掘学生已有化学知识和生活经验的基础上,通过探究性学习方式,实现概念意义的主动建构。
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关 键 词: | 物质的量 概念特征 学习障碍 探究学习 策略分析 |
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