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| 把握学生学习起点，提升课堂实效 | |
| 作者姓名： | 章丹英 |
| 作者单位： | 杭州市余杭区博陆小学,浙江杭州,311103 |
| 摘 要： | 《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。这意味着数学教学活动必须把握好学生的学习起点．在学生原有认知水平上组织及展开学习活动。笔者以自己《摸球游戏》的二次教学片段为例，探讨把握学习起点的重要性。 |
| 关 键 词： | 学习起点 课堂实效 教学活动 |
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