悬念叩开学生思维的闸门——浅谈数学课如何抓住学生的求知心理 |
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引用本文: | 郭慧卿.悬念叩开学生思维的闸门——浅谈数学课如何抓住学生的求知心理[J].学周刊C版,2012(8). |
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作者姓名: | 郭慧卿 |
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作者单位: | 任县邢湾学区,河北任县,055150 |
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摘 要: | 心理学家认为.悬念是激发学生创新思维的动力之源。思维从疑问开始,教学就是不断质疑、解疑的过程。创设悬念.恰当质疑,会使学生产生迫切探究的认识心理.激发求知欲望。对于学生来说.接受新的知识.渴望认识悬念事物背后的本质联系.是他们最感兴趣的事情。教师的每一个课堂悬念的提出.都有“一石激起千层浪”的效果.必将会引起学生积极的思维活动并力图尽快揭开悬念的面纱.看个水落石出。悬念的不断出现和不断被打破.推动学生创新思维能力的不断发展。作为一名教育工作者。
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关 键 词: | 学生思维 悬念 求知心理 数学课 创新思维能力 闸门 教育工作者 心理学家 |
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