高中物理实验多元化评价的初探

完善、有效的评价体系能够充分发挥评价的诊断、指导、激励、导向功能,能够真正体现"以人为本"的教育思想.<基础教育改革纲要>明确指出,要建立促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系以有利于真正落实素质教育,有利于深化教学改革.目前普通高中物理实验教学对学生实验的考核通常是口头回答实验步骤,完成实验报告、实验思考题等笔头作业来评分,或在单元测试、期中、期末考试中放入一定比例的实验题.这种评价忽略了实验过程中学生所表现出来的实践能力、探索精神、个人的情感、态度与价值观,导致学生只关注实验结论,轻视实验过程,这样会限制学生对实验的深刻体会,进而会抑制学生解决实际问题的灵活性和创造性.