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基于教材重构的初中地理区域认知培养——以湘教版"世界主要气候类型"的教学为例
作者姓名:
樊明军
摘 要:
要顺利落实地理学科核心素养的培养,教师就必须在教学过程中为学生拓展发展核心素养的途径.在使用教材时,教师需要关注教材的编写能否满足学生的学习需要,并把握教材编者的意图,进一步挖掘课程资源,创编新的教学设计方案,从而让学生经历更好的学习体验过程,形成更好的区域认知能力.教材重构思路下的区域认知素养培养策略可以概括为:基于...
关 键 词:
初中地理
教材重构
区域认知
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