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| 巧追妙问,增强思想品德课堂实效 | |
| 引用本文： | 孙启国.巧追妙问,增强思想品德课堂实效[J].基础教育研究,2011(3):44-45. |
| 作者姓名： | 孙启国 |
| 作者单位： | 溧阳市光华初级中学,江苏,溧阳,213300 |
| 摘 要： | 《教学方法与艺术全书》是这样给“追问”下定义的：“追问是对某一内容或某一问题，为了使学生弄懂弄通，往往在一问之后又再次提问，穷追不舍，直到学生能正确解答为止。”“追问”作为新课程倡导的“对话式”教学的一种形式，要求我们思想品德教师遵循学生的思路采取递进式提问，使学生对知识点更加明白，或使学生对问题进一步思考，从而引起学生的情感共鸣。笔者认为有效的“追问”，在课堂教学中应该做到以下几个方面。 |
| 关 键 词： | 思想品德 课堂实效 “对话式”教学 教学方法 情感共鸣 课堂教学 学生 追问 |
Skillful Questioning for High Efficiency of Moral Class |
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| Authors: | Sun Qiguo |
| Abstract: | |
| Keywords: | |
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