初中生物探究性学习指导的探讨 |
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引用本文: | 陈秋香.初中生物探究性学习指导的探讨[J].福建教学研究,2006(11):29-30. |
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作者姓名: | 陈秋香 |
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作者单位: | 漳州市教研室 |
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摘 要: | 探究性学习作为《全日制义务教育生物课程标准》的三大课程理念之一,随着基础教育课程改革全面铺开,在我市各中学受到普遍重视。探究性学习的一般程序包括:提出问题、作出假设、制定计划、得出结论和表达、交流。当然,对于探究的不同问题或课题,以上的程序可以有所侧重。也可以只完成其中的某些步骤。在漳州市开展的市直八年级学生探究论竞赛的评选过程中。我们发现学生的论中暴嚣了探究性学习论指导中的一些问题。下面笔就对这些问题进行总结、分析和归纳,并对如何指导学生探究性学习提出一些粗浅的看法。
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关 键 词: | 探究性学习 学习指导 初中生物 基础教育课程改革 全日制义务教育 生物课程标准 学生探究 |
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