| 课堂:小学数学研究性学习的根 |
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| 引用本文： | 顾卫兵.课堂:小学数学研究性学习的根[J].辽宁教育研究,2003(9):56-58. |
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| 作者姓名： | 顾卫兵 |
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| 作者单位： | 江苏省海门师范学校附属小学,江苏,海门,226100 |
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| 摘 要： | 将研究性学习融入到学科教学之中,既是信息时代和教育改革发展的需要,也是更新教学观念、转变教学方式和学习方式的需要。小学教学研究性学习,立足课堂,以培养学生发现问题、研究问题和解决问题的能力为主旨。呈现出研究性、实践性、主体性、全员性、过程性、合作性、开放性的特点。小学数学研究性学习,要求教师在教学中要善于营造民主宽松的学习气氛,创设有利于“研究”问题情境,及时给学生以指导和帮助。其教学程序大致包括“创设情境,产生问题;展开研究,合作学习;交流讨论,解决问题;实际应用,拓展延伸”等几个环节。
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| 关 键 词： | 小学数学 研究性学习 课堂教学 |
| 文章编号： | 1002-8609(2003)09-0056-03 |
Classroom: the Root of Research Study of Mathematics in Elementary Schools |
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