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分类号
杂志ISSN号
关注事实积累促进概念形成
作者姓名:
杨洋
作者单位:
北京市密云县密云镇中心小学,101500
摘 要:
从学生科学概念形成的过程来看,科学事实的作用是显而易见的,科学事实是学生进行同化过程的填充性信息,也是学生顺应过程中转变前概念的有力证据。因此,强调科学概念的教学.必须关注科学事实的积累、获取和丰富,从而有效地为学生科学概念的形成奠定基础。
关 键 词:
概念形成
积累
科学事实
科学概念
学生
填充性
前概念
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