劣构问题教学的几个改变

一、问题设计的改变：从良构到劣构劣构问题也被翻译为结构不良的问题。在日常教学中，多数问疋的探究是界定明晰的结构良好的问题——观察实验活动的设计基本上直接指向知识结论，形式上虽然是探究的，但目的却还是为了获得确定的知识结论。