启发学生探索解题的思维过程——《中学数学教法研究》自学辅导(十一) |
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引用本文: | 张一民.启发学生探索解题的思维过程——《中学数学教法研究》自学辅导(十一)[J].云南教育,2001(4). |
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作者姓名: | 张一民 |
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摘 要: | 我们知道,数学教学过程中的数学命题具有双重意义: 逻辑的意义——使学生信服; 心理学的意义——使学生理解。 在解题教学过程中,我们既希望学生信服,更希望学生理解。因此,教学时既要讲这道题“应该这样做”,更要讲这道题“为什么要这样做”。” “为什么要这样做”是指在设计教学方法时,要注意揭示解题方法是怎样“想”出来的,也就是注意得到某种解题方法的探索过程,将这一探索过程充分暴露在学生面前。事实上,教师准确地阐明解题思路,就是用数学思维的力量使学生达到理解,使学生逐步熟悉数学问题的探索方法…
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