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| 实现化学课堂教学效益最大化的备课浅见 | |
| 引用本文： | 覃红双.实现化学课堂教学效益最大化的备课浅见[J].中学教学参考,2014(17):79-80. |
| 作者姓名： | 覃红双 |
| 作者单位： | 广西河池市金城江区六圩镇初级中学,547000 |
| 摘 要： | <正>课堂教学三维目标的实现,一方面得益于教师的优教,另一方面落实于学生的优学,二者相得益彰,才能实现教学效益的最大化。备课,是教学的基础和前提,是重要的前期准备工作,是教师对学生、教材、过程、情感的整合再认识、再创造并动态地预见生成的过程,只有"优备"方能"优教",并最终实现"优学"。优秀的备课,行为上应该体现在以下几个方面的实施和创新。一、加强沟通与交流,了解学生实际情况备课的第一要素是"备学生"。备课必须立足于对 |
| 关 键 词： | 化学课堂教学 效益最大化 备课 前期准备工作 相得益彰 教学效益 再创造 教师 |
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