我们到底应该如何成为研究者——给教师的三点行动建议

第八次课程改革正逐步走向深入，“让教师成为研究者”的口号好像也越来越接近泛滥的境地，但是这个口号中所暗含的指令性和被动性特征却还没有引起学术界和实践层面足够的重视和警觉；教师究竟应该成为怎样的研究者，到底又如何成为这样的研究者已经进入我们的视野。教师成为什么样的人必须首先是教师主动而自觉的选择，那么研究者和管理者的首要任务就绝不是简单的研究方法策略的传授，而是“唤醒”：唤醒教师，认识自己内心尊严的价值基点；唤醒教师，回归反思的生活；唤醒教师，找到叙事的灵感和快感，并最终走上令自己幸福的研究之路……其实这才是各级教育研究机构最为本真的任务。