|
|||||
|
|
| 在“讲”与“不讲”的夹缝中前行——也谈数学课堂的“讲” | |
| 引用本文： | 余秀丽.在“讲”与“不讲”的夹缝中前行——也谈数学课堂的“讲”[J].小学教学参考,2006(29). |
| 作者姓名： | 余秀丽 |
| 作者单位： | 福建古田县教师进修学校 352200 |
| 摘 要： | 随着课程改革的推进,批评教师独霸讲坛的文章铺天盖地,而呼吁教师“当讲则讲”的文章也并不鲜见。那么,在新课程背景下,数学教师还该不该讲?又应如何讲呢?在实际教学中,我们教师也只有在“讲”与“不讲”的夹缝中摸索着前行。下面结合教学案例,谈谈数学课堂的“讲”与“不讲”。一、讲“精”不讲“少”【案例】人教版数学第十一册第三单元分数应用题例3:饲养小组养的白兔和黑兔共有18只,其中黑兔只数是白兔的1/5,白兔和黑兔各有多少只?平时在应用题教学中不厌其烦地分析讲解惯了的教师,意识到应该把更多的时间让学生自己去学习、去分析、去… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |