何以“收之桑榆”:教师参与课后服务的损益补偿

随着“双减”落实，学生减负、教师“增负”使教师面临困局。从公共政策的损益补偿理论视角审思，教师课后服务付出与获偿的失衡导致了行为模式分化。依循时空逻辑，析理教师损益的差序格局图景：物质保障缺位、责任边界扩大、时空秩序冲突、潜能释放阻滞。集体行动的“制度—物质—声誉—能力”四维激励框架构建了破局策略：应完善“参与—监督—申诉”的制度运行机制，打造“输血—活血—造血”的资金保障机制，形成“序列—规范—典型”的荣誉激励机制，构建“研发—反思—预见”的能力提升机制，进而优化教师集体行动的动力系统，促进课后服务提质增效。