循证教师专业发展:基于批判实在主义的思考 |
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引用本文: | 周深几,陈思颖.循证教师专业发展:基于批判实在主义的思考[J].教师教育研究,2023(1):20-26. |
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作者姓名: | 周深几 陈思颖 |
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作者单位: | 1. 教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心;2. 杭州师范大学外国语学院 |
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基金项目: | 北京市社会科学基金重点项目(20JYA001); |
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摘 要: | 随着循证理念逐步被推广,如何通过教师专业发展项目促进教师循证教学成为关键议题。当前,循证教学存在一些潜在问题。这些不仅是证据使用的方法论问题,其背后是循证教学中有关证据的本体论和认识论问题。本文尝试从批判实在主义视角审视并拓展对于循证教学的理解,并参考医学和护理领域中的相关研究,提出一个整合了批判实在主义视角的循证教师专业发展模型,以回应这些潜在问题。
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关 键 词: | 循证教学 教师专业发展 批判实在主义 |
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