网络学习空间中教师集体效能优化模型构建及其要素关系性研究

网络学习空间下的教师研修活动日益受到重视，而具备集体效能是教研获得持续保障的重要动力。研究基于社会认知及协同理论提出教师集体效能优化模型，依据参与测试的438份有效数据，进行EFA模型因子探索与验证性因子分析相关检验。研究表明，教师集体效能由内部构成、外部导向以及环境调节作用组成。网络学习空间中的问题解决、授权、策略决策、情绪状态为教师集体效能内部构成要素，与教师集体效能成正相关。外部导向包括集体效能来源、集体研修投入、任务类型之间形成的链式中介效应对教师集体效能产生正向影响。环境支持作为调节要素，在促进教师集体效能来源对集体效能程度上有调节作用，基于此提出优化教师研修中集体效能的相关建议。