批判性、实践性和生成性：反思型教师的成长逻辑

在多元化时代，面对多样化学生的需求，教师必须成为反思型思考者。对于反思型教师成长内涵和特性的认识经历了一个逐步深入的演进过程，主要分为三个逻辑发展阶段：其一以杜威为代表，强调批判性是反思型教师的起点和内在动力，教师要学会进行批判性思考，养成批判性检查和探究的习惯；其二以舍恩为代表，主张实践性是反思型教师的基础，教师实践的本质不仅仅是技术，更是艺术，教师实践的独特性要求反思型教师应成为实践智慧者；其三以波尔为代表，认为生成是反思型教师的最终目的，教师通过生成性教育实践最终获得变革性学习能力和创造性品质。