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| 善引导 促探究 | |
| 作者姓名： | 王协义 |
| 作者单位： | 福建省漳浦县八一希望小学 |
| 摘 要： | 教育教学理论表明:探究学习主要是通过设置问题情境,让学生独立、自主地发现问题,通过各种形式的朗读、操作、信息收集和处理、表达与交流等,经历探究过程,获取知识与能力,掌握解决问题的方法,获得情感的体验。那么如何在不同的教学内容中引导学生进行探究学习呢?一、概念教学的探究学习一般而言,相当部分的概念教学还得依赖传统的接受性学习,这是数学教学中的需要,也是具有现实意义的。但是,如果数学概念的学习,在适当情况下也融入探究学习, |
| 关 键 词： | 概念教学 数学教学 教育教学理论 探究过程 教学内容 几何教学 解题方法 乘除法 应用题教学 信息收集 |
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