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| 生物课堂应具备一定的思维内涵 | |
| 引用本文： | 朱遵义.生物课堂应具备一定的思维内涵[J].山东教育,2012(29):36-37. |
| 作者姓名： | 朱遵义 |
| 作者单位： | 章丘市第二实验中学 |
| 摘 要： | 生物课堂教学的任务不仅仅是传授生物学知识,培养生物学技能,更重要的是关注学生思维能力的提高。一、设置相应环节,强化思维习惯在课堂教学中,教师应想方设法设置相应的环节,调动学生的思维积极性,使学生的学习进入一种最佳状态,发展思维能力。如在学习"木本植物茎的结构时在学生掌握了茎的基本结构以后,我并没有就此结束,而是精心设计了以下四个问题让他们思考:①植物体内运输的物质都有哪些?②这些物质是分别从哪里来的,然后分 |
| 关 键 词： | 生物课堂教学 四个问题 生物学技能 调动学生 学生思维能力 发展思维能力 思维积极性 生物学知识 思维潜能 思维方法 |
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