高中数学的科学性原则和意向性原则

课堂教学的效果是教师和学生的双边活动过程,是由教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境等诸多要素构成的复杂过程。如果忽视了某些因素或片面强调某一因素,就会导致系统失去平衡,给教学造成损失,教学课的课型是多样的,因而教学方法也应是多样的,但评价其效果,则应考察两个主要原则:科学性原则和意向性原则。