重视文本再构促进学生成才

牛津英语教材有一个明显特点——词汇量大，每个单元有十几个要求掌握的单词与短语，尽管我们看来十几个单词、词组很简单，但对于小学生来说却非易事。因为他们还没有掌握好音标，所以词汇自然成了学生们的艰巨任务。因此，如何有效地教授小学英语词汇，帮助学生高效、持久地记住所学词汇，继而激发和保持学生学习英语的兴趣，促进他们成才，就成了我们每位小学英语教师面临的重要课题。作为语言教师，我们必须有所行动。文本再构的模式其实是以教材为出发点，在此基础上对教材进行再次建构，形成新的语篇，并在语篇或语段中教授新单词和新词汇。