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| 给足思考时间架设思维空间 引发学生有效参与教学过程——“数学探究性课题教学”的一个典型案例 | |
| 作者姓名： | 蒋海瓯 |
| 作者单位： | 浙江省青田中学 323900 |
| 摘 要： | 建构主义强调"数学教学最终不是教给学生作为客观世界基础的数学结构,而是要教他们如何发展自己的认知水平".教师不可能提供每个学生都适合的学习方式,因为每个人都有适合自己的独特的方法,教师也不可能讲解学生想了解的所有内容,因此要让学生自主地探索、有效地学习,教师就要留给学生探索思考的时间,教师更要为学生架设有效学习的思维空间. |
| 关 键 词： | 思维空间 数学结构 教学过程 学生 典型案例 架设 时间 探究性 |
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