利用学习日志推动生物学习

由于不少教育研究均指出了纸笔测试的限制和问题，故此，教育家一直提倡利用另类评估来推动学生学习科学，而学习日志亦可视为其中一种另类评估模式。本文先根据教育文献介绍相关的学习理论，以阐释怎样利用学习日志来推动生物学习，然后总结有关教学实践的建议。笔者亦按本文第一部分的理论框架分析3份习作示例，检视学习日志在推动生物学习的实际情况。根据文献和习作示例的分析结果，本文就三大范畴作一总结，包括：透过日志达到的学习目标，日志在生物学习过程中的功用，日志的设计与评估。