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| 创设情境积极参与上好美术课 | |
| 引用本文： | 周巧米.创设情境积极参与上好美术课[J].中国电化教育,2000(2). |
| 作者姓名： | 周巧米 |
| 作者单位： | 浙江诸暨市实验小学!311800 |
| 摘 要： | 一、突破时空限制 ,提供丰富逼真的视觉表象美术课是形象性的教学 ,造型多依赖具体的形与物。为帮助学生认识形象、理解形象 ,从而较好地表现和创造形象 ,有必要为他们提供清晰、完整的视觉表象。ＣＡＩ能克服传统课堂的局限 ,打破时间和空间的限制 ,提供静态和动态的表象。例如 ,在上小学美术第四册《奔跑的马》一课时 ,考虑到本地区学生很少见过马 ,特别是“奔马” ,我在ＣＡＩ课件中设计了马的整体形象、驯马、马术运动的图片 ;骏马奔跑的录像及各类奔马的美术作品 ,为学生打开了一个广阔的视觉天地。特别是马儿在草原上奔跑的镜头 ,通过… |
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