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| 基于“大概念”的“交集、并集”课堂教学设计 | |
| 引用本文： | 张海强.基于“大概念”的“交集、并集”课堂教学设计[J].中学数学月刊,2020(2):38-39. |
| 作者姓名： | 张海强 |
| 作者单位： | 江苏省宜兴中学 |
| 摘 要： | 1引言《普通高中数学课程标准(2017年版)》(下称《标准》)1]已经颁布实行,而目前江苏省高一、高二仍然选用上一版高中数学教材(苏教版)进行教学.针对上述现状,如何将核心素养"落地生根"成为一线教师最感困惑的问题.《标准》的设计和实施追求"少而精",虽然《标准》中并未明确数学大概念,但它将"大概念"作为课程内容框架的核心;将"大概念"作为深入理解课标议题的关键;将"大概念"作为孕育学科核心素养的依托.因此,"大概念"或可成为践行数学核心素养的有力抓手.本文试图结合课堂教学实际,从大概念的角度给出"交集、并集"的课堂教学设计,以期与大家探讨. |
| 关 键 词： | 课堂教学设计 学科核心素养 课堂教学实际 一线教师 数学核心素养 少而精 高中数学教材 交集 |
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