职业教育“人才培养模式”辨析 |
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作者姓名: | 王秋 |
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作者单位: | 北京师范大学教育学部,北京,100875 |
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基金项目: | 教育部哲学社会科学研究重大攻关课题“职业教育与城乡统筹研究(08JZD0028)”之子课题“推进城乡统筹发展的职业教育培养模式研究”阶段性成果之一 |
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摘 要: | 国内职业教育相关研究中将许多职业教育实践和表现都称为一种“人才培养模式”,使得“人才培养模式”名称多样纷杂.但是,许多模式之间并不能进行比较,研究者间也无法就此模式进行对话.造成这种现象的原因在于这些模式的产生出自不同的归纳标准,而这些标准并不是处于同一平面上,只是强化了该实践的某一个方面.事实上,一个完整的“人才培养模式”应该包括至少四个层面、七个方面的内容.理清了这一框架结构,就可以清楚判断各种不同“人才培养模式”归纳的标准及其所处的层次,实践中的各种“模式”就可以各自归类,从而展开对话.
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关 键 词: | 职业教育 人才培养 模式 |
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