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| 巧用基础知识培养学生的地理思维能力 | |
| 引用本文： | 宁范玲.巧用基础知识培养学生的地理思维能力[J].济南职业学院学报,2003(1):54-55. |
| 作者姓名： | 宁范玲 |
| 作者单位： | 济南铁路第一中学,250001 |
| 摘 要： | 地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境 ,以及人类与地理环境关系的科学。它具有地域性和综合性两大特点。要研究地理环境 ,认识人地关系 ,具备地理思维能力是关键。当前地理基础知识的欠缺和地理思维能力的缺乏 ,已经成为高中学生学习地理的“瓶颈”。下面针对高一地理第一、第二单元中的重点、难点 ,举例说明培养高中学生地理思维能力的几点尝试。一、巧用“降水的条件” ,发散思维例 1、下列可能带来降水的大气环流形势或天气系统是 ( ) :Ａ、高气压带 Ｂ、低气压带 Ｃ、气旋 Ｄ、反气旋分析 :学生在学习了 2 4全球性大… |
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