论当代认知心理学理论对课堂教学的改进

美国心理学家、教学论专家布鲁纳是当代“发现学习”的主要倡导者和理论家，比起他的前辈杜威的“发现”“探究”的观念和苏格拉底的启发法，布鲁纳更注重理论依据。他认为，发现并不限于寻求人类尚未知晓的事物，而应指人们用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。发现学习有四个作用：提高智力的潜力；使外部奖赏向内部动机转移；学会将来做出发现的最优方法和策略；帮助信息的保存和检索；学习的实质在于主动地形成认知结构，认知结构的核心是类别编码系统；学生的知识学习是一个类别化的信息加工活动，是自己主动形成知识的类目编码系统的过程。