课堂教学评价的心理学视角

一堂好课不可能简单囿于评价标准而产生，只有透过评价标准的文本解读其心理学的理论依据，才能做到“知其然，且知其所以然”。只有教学内容、教学方法适合学生心理需要和心理活动规律，才能获得最优化的教学效果。因此，课堂教学评价中要树立心理学的分析评价观。