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| 基于认知心理过程的化学实验室安全教育 | |
| 作者单位： | ;1.首都师范大学化学系 |
| 摘 要： | 通过分析目前大学化学安全教育现状,发现存在理念不到位、体系不完善、形式不丰富等问题,导致学生毕业时不具备识别、评估、管控实验室危险的能力。为了提升化学安全教育水平,本文以认知心理过程为理论依托,构建了化学安全教育模式和体系,把安全教育过程抽象成感知、思考、内化、行动四个阶段,每个阶段采取相应的认知策略和学习方式,在时间维度上贯穿大学4年的培养过程,在空间维度上与其他课程有机契合:一二年级,侧重基础安全知识储备,通过"感知"和"思考"形成网状安全知识;三年级,聚焦风险管控能力培养,通过"内化"掌握安全的本质特征;四年级,通过"行动"具备安全问题解决能力,成为合格的安全员。 |
| 关 键 词： | 实验室 安全教育 认知过程 |
Education for Chemical Laboratory Safety Based on Cognition |
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