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| 浅谈初中物理教学中提高学生的抗干扰能力 | |
| 引用本文： | 曾继红.浅谈初中物理教学中提高学生的抗干扰能力[J].成都教育学院学报,2004,18(5):66-67. |
| 作者姓名： | 曾继红 |
| 作者单位： | 成都西藏中学 四川成都610041 |
| 摘 要： | 由于初中学生学习水平的局限性以及在学习物理过程中普遍存在的心理和思维障碍,如偏重感性认识,把"经验"当成概念和规律的本质属性;对物理问题只根据局部特征(非本质因素)作出判断;脱离物理模型的适用条件应用公式定律等等,都已成为妨碍学生掌握物理本质属性的负面因素,尤其当问题附加了干扰因素,对学生能力有了更高层次的要求时,初中学生更显现出脆弱的心理适应能力而造成思维混乱.要培养学生的心理调控能力,提高其抗干扰的能力,我认为,可从以下三方面进行. |
| 关 键 词： | 初中 物理教学 学生 抗干扰能力 思维定势 发散思维能力 摆脱能力 |
| 文章编号： | 1008-9144(2004)05-0066-02 |
| 修稿时间： | 2003年12月19日 |
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