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| 低年级科学探究行为的组织与诱导 | |
| 引用本文： | 谢小立.低年级科学探究行为的组织与诱导[J].教学与管理,2005(14). |
| 作者姓名： | 谢小立 |
| 作者单位： | 浙江嘉善县魏塘镇第三小学 |
| 摘 要： | 实施以探究为核心的科学学习活动,使广大学生获得了大量的活动时间与空间,活动热情高涨。但同时也产生了不少令人难以处理和解决的问题,影响了探究活动的健康开展。最突出的一个矛盾是对学生的行为的调控问题。教师精心设计了一个个的教学环节,然而当活动展开后,教师往往会对课堂失去控制力,看似轰轰烈烈的学生探究,却是有名无实。造成这一普遍现象的一个重要原因是教师对科学探究的片面和机械理解。虽然很少有教师会认为科学学习只有探究一种方法,但是认为只有探究才是科学学习的正确方法,认为科学学习要千方百计以探究为核心的教师不在少… |
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