基于“输入促成输出”的高三英语书面表达教学策略研究

普通中学的学生,虽然在高一高二的时候,进行过一些书面表达的训练,但是,学生接受的训练不够系统全面,收到的效果也不是很理想。学生的平时的积累和语言的输入小于语言输出,导致学生往往看到题目之后不知如何下笔,勉强写出一篇文章也是错误百出。同时学生对书面表达的重视度不高,审题不够细致,信手就写,更甚者逐字逐句翻译。鉴于此状,在高三一轮复习的时候,教师应当对高三学生的书面表达训练进行科学系统性地备课,通过常规化的训练,切实提高学生的书面表达能力。