如何提高科学分组实验教学的有效性

新课程实施以来,小学科学分组合作探究已成了广大科学教师课堂教学的主要策略和学生学习的主要方式。但在科学分组实验教学中有的教师过多的考虑学生的年龄问题,不敢放手,再加上对课程理念认识不到位,分组实验时让学生照着现成的实验步骤或跟着教师一步一步做,最后得出数据结论;有的教师在学生实验前,先进行一番提问和铺垫,然后完全放手给学生,学生热情高涨、急不可待地实验起来,"议论声、争辩声、操作声,声声入耳"。但热热闹闹的一节课下来,学生却往往搞不清自己在探究什么、为什么做这个实验,交流时自然交流不出有价值的信息,课堂效率可想而知。