SOLO分类法在化学“实验探究题”讲评中的评价分析

习题课的教学容易进入题海战术的困境,难以适应新课程理念。比较在"实验探究题"的讲评时,传统习题讲评与SOLO分类理论指导下的习题讲评的差别。研究基于SOLO分类理论的习题课上教师引导学生将解题思维外显,学生主动判断在解答试题时不同的思维操作水平,发现思维操作中的不足,提高思维操作时的严密性。学生经常性的对知识点以及知识点间的联系进行分析,有助于学生建立完善的知识体系,使其网络化、系统化。注重学生思维的培养,学习能力的提高。