诗歌教学如何丰富学生的文化内涵

一、营造浓郁的文化氛围 文学是社会生活的反映，诗歌也不例外。把诗歌置于广阔的时代背景之下、诗人经历的思想之中，让学生走进诗人所创造的世界，展开想象和联想的翅膀去体验、去感悟。如郑愁予的《错误》的主题，可以是闺妇之怨，也可是羁旅之愁，还可以是对心灵深处最隐秘或是最美好的愿望的等待。这种个性化的解读，当然不错。我们能不能再从别的方面进行思考呢？作者在原诗的《后记》中说：“童稚时，母亲携着我的手行过一个小镇，在青石的路上，我一面走一面踢着石子。那时是抗战初起，母亲牵着儿子赶路是常见的难民形象。我在低头找石子的时候，忽听背后传来轰轰的声响，马蹄击出金石的声音，只见马匹拉着炮车疾奔而来，母亲将我拉到路旁，战马与炮车一辆一辆擦身而过。这印象永久地潜存在我意识里。打仗的时候，男子上了前线，女子在后方等待，是战争年代最凄楚的景象，自古便是如此……”母亲等待孩子、妻子等待丈夫是战争年代的大主题。在这种特定的文化氛围中，让学生去想象，体验母亲、妻子的生活与苦痛，让学生产生丰富的想象和联想。