利用差异资源 促进合作学习——“能被2、3、5整除数的特征”教学与反思 |
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引用本文: | 王九红.利用差异资源 促进合作学习——“能被2、3、5整除数的特征”教学与反思[J].江苏教育,2007(10):41-43. |
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作者姓名: | 王九红 |
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作者单位: | 江苏教育学院附属小学 |
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摘 要: | 最近应邀开一节公开课.内容是“能被2、3、5整除数的特征”。为了上好这节课,我进行了前期的学情调查.结果使我感到很棘手。每班大约有十几名学生由于参加了各种课外的数学辅导班,他们提前学习了这部分内容。面对这种情况,是立足于现有的学情进行设计和教学,还是调整上课学生使之变得“整齐划一”以便更好地表现自己的教学技艺?最终我选择了前者。毫无疑问。学生的差异会给教学带来诸多的“麻烦”,给课堂教学和管理行为增添难度。但是差异是现实存在着的,我们没有任何理由让学生的学服务于教师的教。
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关 键 词: | 教学技艺 合作学习 除数 资源 利用 学情调查 管理行为 课堂教学 |
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