概念合成理论对隐喻习语教学的认知注解 |
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引用本文: | 吕艳,王中平.概念合成理论对隐喻习语教学的认知注解[J].宜宾学院学报,2011(9):75-77. |
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作者姓名: | 吕艳 王中平 |
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作者单位: | 1. 南华大学外国语学院,湖南衡阳,421001 2. 衡阳市第一高级中学,湖南衡阳,421001 |
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基金项目: | 南华大学校级科研课题“构式视角下英语套语认知及产出性习得研究” |
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摘 要: | 隐喻习语作为语言的一种特殊表达形式,通过具体的形象来表达生动的比喻意义,呈现出理想化的认知模式。概念合成机制贯穿于整个隐喻习语教学过程之中,据其教学方式的不同,隐喻习语教学可分为阐释型教学和拓展型教学。前者体现了概念合成机制中的组合和完善阶段,一般为教师引导学生对隐喻习语映现方式的识别,以及利用相关的背景知识和百科知识对隐喻习语认知机制的理解;后者体现了概念合成机制中的扩展阶段,在此阶段,教师可指导学生对隐喻习语进行在线的构建与应用。
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关 键 词: | 隐喻习语 阐释型教学 拓展型教学 概念合成机制 |
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