“逼”出来的幸福

那年的夏天，蝉声鸣了。说教材，逼哭了。 回想初次解读教材，虽非“惨不忍睹”，却也“丑态百出”。在我大脑一片茫然中，拿出教材，一篇篇地读，一遍遍地读，慢慢地，自觉有味道了。对照教师用书和新课程标准，针对年段特点，我发现原来“不起眼”的小学课文里竟然有那么多的“为什么”。为什么会这样安排这个单元，为什么会把它作为认字写字的难点，为什么孩子们会在这里出现理解的困难？……好多个“为什么”都是我不曾考虑过的。也许，这就是学校安排这个活动的初衷。“当你拿到教材的时候，有没有认真地读过它，读懂它？”