避免问题设置误区的几点做法

亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。”能否点燃学生思维的火花，这就要看教师能否创设出提出问题的实际环境，将学生的注意力吸引到课堂情境中来，激发其学习兴趣，通过创设问题情境，动摇学生已有知识结构的平衡状态，激发其求知的内驱力，使学生进入到问题探索者的“角色”，通过合作形式，达到掌握知识、提高能力的目的。