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| 引领学生个性发展的“多元解读” | |
| 引用本文： | 黄桂林.引领学生个性发展的“多元解读”[J].教育科学论坛,2005(11):53-54. |
| 作者姓名： | 黄桂林 |
| 作者单位： | 江苏省泰兴市襟江小学,225400 |
| 摘 要： | 传统的语文教学，考虑共性过多，重视个性不够，统一的目标、同一的学法、划一的评价。像一道道紧箍咒，磨光了学生个性的棱角。湮没了学生灵性的光亮。“多元”理念的提出，给语文课程改革带来了生机活力。文本解读拓展中学生思维的放飞，文本解读超越中学生个性的发展，不能不说是多元理念投射在语文课堂的一抹阳光。但是必须看到。由于对“多元解读”理解的偏颇，不少教师在实践中陷入误区：偏离目标，一味拓展解读的空间； |
| 关 键 词： | 学生个性发展 “多元解读” 引领 语文课程改革 文本解读 语文教学 学生思维 语文课堂 学法 |
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