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| 教师综合素质评价与培训的有效实施 | |
| 引用本文： | 冯迤.教师综合素质评价与培训的有效实施[J].中小学教师培训,2009(3):6-8. |
| 作者姓名： | 冯迤 |
| 作者单位： | 辽宁省基础教育教研培训中心,110032 |
| 摘 要： | 教师的专业成长贯穿于教师职前培养和整个职业过程，任何一次过程性、阶段性的培训都不可能实现教师专业水平最彻底的提升。结合教师阶段性综合素质评价确定培训的起点，寻找教师阶段性最佳发展空间来制定培训目标，是基于教师个性化发展特征实施有效培训的关键。 |
| 关 键 词： | 有效培训 专业成长过程 优先发展方面 目标定位 |
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