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| 如何实现语文课堂的深度“关注”与真实“尊重”——由《杨修之死》的课堂教学所产生的思考 | |
| 引用本文： | 李文利.如何实现语文课堂的深度“关注”与真实“尊重”——由《杨修之死》的课堂教学所产生的思考[J].七彩语文(小学低年级),2014(1). |
| 作者姓名： | 李文利 |
| 作者单位： | 徐州市教育教学研究室; |
| 摘 要： | 正在《义务教育语文课程标准》中,"关注"和"尊重"毫无疑问属于两个高频词和关键词。基于"工具性与人文性的有机结合"的学科特点和实现"学习语言文字运用"的学科目标,这两个词语对语文课堂教学提出了更高的要求。我们不仅要关注和尊重学习的主体——学生,还要关注和尊重学习的内容——教材,同时要关注和尊重作者创作的 |
| 关 键 词： | 课堂教学 高频词 文章语言 语言文字 整体感知 课程标准 肤浅化 人物形象 学习过程 深度阅读 |
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